EDUCANDO PARA UN FUTURO SOSTENIBLE

Introducción

Vivimos en una autentica emergencia planetaria donde abunda los problemas relacionados con la contaminación y degradación de los ecosistemas, falta de recursos, conflictos destructivos, ataques a la diversidad…

Naciones Unidas, preocupado por la falta de futuro de las nuevas generaciones, ha proclamado La Década por una Educación para la Sostenidad, promoviendo iniciativas y acciones para enseñarnos que el mundo no es tan ancho ni ilimitado como habíamos creído. No se trata de ver al desarrollo y el medio ambiente como contradictorios, sino reconocer que están estrechamente vinculados.

Antecedentes

El IES Ingeniero de la Cierva viene trabajando hace bastantes años, sobre temas como :

1º Educación en Valores. Hemos conseguido un premio nacional sobre los derechos y deberes de la constitución

2º Taller de Prevención de violencia de género que nos financió el ayuntamiento de Murcia

3º Proyecto de Coeducación financiado por el Instituto de la Mujer

4º Somos escuela promotora de salud, y estamos en la red de escuelas europeas promotoras de salud con el Ministerio de Educación

Todas estas acciones van encaminadas a fomentar los distintos objetivos que ha propuesto Naciones Unidas para esta Década por una Educación para la Sostenidad.

Esta entidad busca compromisos y adhesiones a su proyecto, y quien mejor que unas acciones puntuales para conciencias a los alumnos de su propio futuro y el de sus hijos.

Contenidos didácticos y pedagógicos de la actividad

Los contenidos son:

1º Difundir e impulsar la información de la Educación para la Sostenibilidad

 (cambios climáticos, consumo responsable, biodiversidad, urbanización sostenible, cultura del agua, diversidad cultural…)

2º Reflexionar sobre los problemas y desafíos actuales

3º Realizar acciones para trabajar en esta dirección.

Metodología

Las actividades se realizarán con todos los alumnos del Centro

A)                           Antes de Navidad se realizarán tres sesiones de tutoría con fichas realizadas sobre este concepto.

B)                           En el segundo trimestre, se plantearán concursos de varias modalidades sobre el tema

C)                           Se realizará por parte de la profesora implicada un díptico con estos conceptos

D)                           Se procurará la edición de los premios de los concursos.

Proyección exterior de la actividad

Como el trabajo  previsto supone la elaboración de un diptico y un libro, este proyecto será conocido por los familiares de los alumnos y por los demás IES de la zona, ya que se enviará a los Centros, bibliotecas, etc. Para este envío se consultará con los responsables de esta actividad del ayuntamiento para dar más difusión al trabajo realizado.

            Nivel de participación previsto

Las sesiones de tutoría se realizarán con todos los alumnos de ESO del Centro:

-         cuatro curso de 1º

-         tres cursos de 2º

-         cinco cursos de 3º

-         cuatro cursos de 4º

Los concursos serán para todos los alumnos del Centro, después de dar el díptico a todos.

Número de alumnos matriculados en el IES

El número actual es de 980 alumnos.

Fdo: Pilar Sánchez Álvarez

Jefa del Departamento de Orientación

CUESTIONARIO

Se está haciendo un estudio sobre las opiniones de la juventud. Nos interesa conocer como piensan los alumnos del Centro sobre determinadas cuestiones. Responde con la mayor sinceridad posible.   

1º Sexo:

• q Varón
• q Mujer

2º Nivel de estudios:

•q       Secundaria                                 

•q       Bachillerato                                              

• q Formación Profesional

3º Respecto a el estudio, ¿cuál es tu grado de satisfacción en relación con este/a-

pectos, siguiendo esta escala: Muy satisfecho, Bastante satisfecho, Poco satisfecho, o Nada satisfecho

4º ¿Qué razones de las de esta lista dirías tú que te han motivado más para decidirte a estudiar y seguir tus estudios? Dímélas por orden de importancia. La primera es... La segunda es..... La tercera es...

5º ¿Cómo calificarías tu rendimiento escolar comparándolo con el de otros jóvenes de tu edad?

•q       Excelente probablemente uno de los mejores

•q       Mejor que el promedio

•q       Como el promedio

•q       Por debajo del promedio

•q       Pobre, probablemente uno de los peores

6º Fuera de las horas de clase ¿Cuántas horas a la semana dedicas al estudio?

•q       Ninguna o menos de 1 hora a la semana

•q       De 1 a 2 horas a la semana

•q       De 3 a 4 horas a la semana

•q       De 5 a 6 hora a la semana.

• q 7 ó más horas a la semana
• q Sólo en vísperas de los exámenes

INTEGRACIÓN SOCIAL, SOCIALIZACIÓN...

7º Dime, por favor, qué grado de importancia tiene en tu vida cada uno de los siguientes aspectos.

8º De los siguientes problemas sociales, dime los cuatro más importantes del país

• q La droga
• q La inmigración (de trabajadores extranjeros y otros)
• q La seguridad ciudadana
• q El SIDA
• q La corrupción de la vida política
• q La vivienda
• q El paro
• q Las manifestaciones de violencia de alguna gente joven
• q La falta de futuro para los jóvenes
• q La creciente pobreza y marginación de una parte de la población
• q Los problemas de contaminación y medio ambiente
• q El racismo

9º Ante el paro, unos dicen que " lo que hay que hacer es repartir el trabajo y el salario entre todos, trabajando menos horas y ganando menos"

Otros dicen que  "los  que trabajan no tienen por qué repartir, ya que a ellos no les corresponde solucionar esas cosas, para eso está el subsidio de desempleo"

¿Con cuál estás más de acuerdo?

•q       Repartir el trabajo y el salario entre todos

•q       Los que trabajan no tienen por qué repartir

10º ¿ Podrías decirnos, aproximadamente, de cuánto dispone a la semana para tus gastos personales o gastos de bolsillo?

                        .............................

11º ¿En donde piensas tú que se dicen cosas más importantes en cuanto a ideas e interpretaciones del mundo?

• q En casa, con la familia
• q Entre los amigos
• q En los libros
• q En los medios de comunicación: prensa, revistas, radio, TV
• q En los Centros de Enseñanza (profesores)
• q En la iglesia (sacerdotes, parroquias, obispos)
• q Otros sitios ¿Cuál?
• q En ningún sitio

12º ¿ A cuál de estas agrupaciones geográficas dirías que perteneces, ante todo? ¿ Y luego?

13º Hoy en día se habla mucho de nacionalidades. ¿ dirías que te sientes?

• q Español
• q Más español que murciano
• q Tan murciano como español
• q Más murciano que español
• q Murciano

14º Cada vez es mayor el número de grupos o movimientos que se organizan para defender intereses diversos. Dime, para cada uno de los siguientes movimientos, si lo apruebas totalmente, los apruebas bastante, los apruebas poco, o no los apruebas nada.

15º ¿ A cuáles de las siguientes cosas perteneces, si es que perteneces a alguna?

ÿ Asociaciones de carácter benéfico-social de ayuda a los demás o interesadas por el bien de la gente

ÿAsociaciones y organizaciones de tipo religioso

ÿAsociaciones o grupos educativos, artísticos o culturales

ÿSindicatos

ÿPartidos políticos

ÿOrganizaciones interesadas por los derechos humanos en el ámbito nacional e internacional

ÿAsociaciones y grupos ecologistas, de conservación de la naturaleza o de protección de los animales

ÿOrganizaciones y grupos juveniles (por ejemplo: scouts, guías, clubes juveniles)

ÿAsociaciones y grupos deportivos

ÿGrupos relacionados con la mujer/grupos feministas

ÿAsociaciones de ayuda y cooperación al desarrollo del Tercer mundo

ÿsociedades locales o regionales: peñas de fiestas, cofradías...

ÿOtras..................................................................................

ÿNo pertenezco a ninguna

16º Dime por favor, para cada una de las siguientes cosas, si piensas que siempre se puede justificar, que no puede ser justificada nunca o que está entre un extremo y otro

Nunca esta justificada                                                                       Siempre está justificado

17º ¿ Cuánta confianza tienes en estas instituciones: mucha, bastante, no mucha o ninguna?

18º En esta lista tienes diferentes tipos de gente. ¿Podrías indicarme a los que no te gustaría tener como vecino? (Marcar todos los que no te gustaría)

• q Drogadictos
• q Neonazis y gente de extrema derecha
• q Personas con antecedentes penales
• q Skinheads
• q Punkies. Okupa
• q Miembros de ETA
• q Homosexuales: gays y lesbianas
• q Gitanos
• q Gente de otra raza
• q Trabajadores inmigrantes
• q Personas con SIDA
• q Gente dada a la bebida

19º ¿Crees que deben mantenerse las actuales restricciones a la entrada de inmigrantes extranjeros en España, que deben ser mayores o que deben ser menores?

• q Deben ser mayores
• q Deben mantenerse las mismas
• q Deben ser menores
• q No conozco suficientemente la legislación

LIBERTADES

20º Hoy ¿ dirías que los jóvenes como tú tienes...

• q Más libertad de la que deberían tener
• q Un nivel de libertad bastante adecuado
• q Menos libertad de la que deberían tener

21º ¿ Crees que tienes libertad  para escoger...

• q Tus opciones de estudio
• q Tus opciones de trabajo
• q Tus opciones religiosas
• q Tus opciones políticas
• q Tus opciones sexuales
• q Tus formas de diversión

22º A continuación aparecen algunas cuestiones de actualidad. ¿Crees que suponen una limitación sería contra tu libertad?

23º ¿Cuál de estas frases describe mejor tu situación familiar?

• q Estoy muy contento con la vida que llevo
• q Estoy bastante contento con la vida que llevo
• q Simplemente vivo, no me planteo problemas
• q Estoy poco contento con la vida que llevo
• q No estoy nada contento con la vida que llevo

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

24º ¿ Lees con regularidad el periódico, esto es, al menos 5 de cada 7 números?

• q Si
• q No

25º ¿ Utilizas Internet?

• q Si
• q No

TIEMPO LIBRE/ OCIO

26º Para cada una de estas actividades, dime si te gusta o no te gusta

27º Para cada una de estas mismas actividades, di si la practicas o no las practicas habitualmente.

28º ¿ Sueles salir por las noches los fines de semana?

• q No salgo nunca de noche
• q Salgo con poca frecuencia
• q Salgo con cierta frecuencia, como una o dos veces al mes
• q Salgo todos o casi todos los fines de semana

29º En caso de que salgas de noche, aunque sea muy de vez en cuando, ¿ A qué hora vuelves normalmente a casa?

• q Antes de las 12 de la noche
• q Entre las 12 y la 1
• q Entre la 1 y las 2
• q Entre las 2 y las 3
• q Entre las 3 y las 4
• q Después de las 4
• q No vuelvo hasta la mañana siguiente

30º ¿Qué significa sobre todo "salir de noche" para ti? Puedes dar varias respuestas

• q Sensación de libertad, no control
• q Cierta sensación de hacer algo diferente, no rutinario
• q La noche añade encanto a lo que haces
• q Por la noche con el grupo de amigos, se está más aislado, más independiente
• q La noche es el momento de la gente joven, es para la gente joven
• q Lo mismo que hacerlo de día

31º Una pregunta algo más personal, sobre drogas.  Recuerda que tus respuestas son completamente anónimas.

¿En cuantas ocasiones a lo largo de tu vida, si es que ha habido alguna, has consumido cualquiera de estas sustancias?

FAMILIA

32º Voy a mencionarte una serie de cuestiones. Para cada una de ellas, dime cómo dirías, en líneas generales, piensan (o pensaban) tus padres. ¿ muy distinto, bastante distinto, poco distinto o nada distinto, es decir, igual a como tú piensas?

33º En algún momento te plantearás  emanciparte y abandonar el hogar de tus padres. ¿Podrías decirme las tres razones, por orden de importancia, que influirían más para tomar esa decisión?

34º Quisiera conocer las razones por las que  más frecuentemente puedes discutir o tener "bronca" con tus padres. Para cada tema que yo lea, dime si es o no una razón frecuente de discusión con tus padres.

35º Voy a leerte algunas afirmaciones que suelen oirse acerca de las relaciones en familia. Dime  si estás más bien de acuerdo o más en desacuerdo con cada una de ellas.

36º Si te tuvieses que decidir en asunto de matrimonio ¿ Lo harías...?

• q Por la iglesia
• q Matrimonio civil sólo
• q Unión libre, sin contrato legal ninguno
• q No piensas casarte ni unirte establemente con nadie

37º ¿ Cuál de estas frases expresa mejor las relaciones que tienes con tus padres? ( Puedes dar varias respuestas)

• q Mis padres me explican siempre las razones de una orden
• q Mis padres se pasan en eso de la disciplina y el orden
• q Mis padres están tan ocupados que no me hacen caso
• q Mis padres apenas se preocupan de lo que me preocupa a mí
• q En las decisiones que afectan a toda la familia mis padres suelen consultar siempre conmigo
• q Me llevo estupendamente con mis padres
• q No tengo relación alguna con mis padres

RELACIONES CON LOS DEMÁS

38º  Todo el mundo considera como a un amigo a aquellas personas con las que se puede hablar libremente de los propios sentimientos y de las cosas personales. ¿ Podrías decirme si tienes muchos, bastantes, algunos, muy pocos o ninguno?

• q Muchos
• q Bastantes
• q Algunos
• q Muy pocos
• q Ninguno

39º ¿ Cuáles de estos rasgos crees que caracterizan a los jóvenes en general, chicos y chicas?

• q Maduros
• q Rebeldes
• q Trabajadores
• q Tolerantes
• q Egoístas
• q Consumistas
• q Leales en la amistad
• q Generosos
• q Solidarios
• q Con poco sentido del deber
• q Independientes
• q Con poco sentido del sacrificio
• q Pensando sólo en el presente

VIOLENCIA

40º Ultimamente se habla mucho de agresiones, maltratos u otros tipos de violencia física. ¿Has sido tú varias veces, o no has sido nunca víctima de alguna de las siguientes manifestaciones?

41º Quizá también, en algún momento de tu vida, tú has participado activamente en diversas agresiones, maltratos u otros tipos de violencia física. Para cada una de las siguientes situaciones, dime si has participado en ellas varias veces, alguna vez, o no has participado nunca.

CUESTIONES POLÍTICAS

42º ¿ Con cuál de estas frases tiendes a estar más de acuerdo?

• q La democracia es preferible a cualquier otra forma de gobierno
• q A veces es preferible un gobierno autoritario a uno democrático
• q Para la gente como yo da igual que gobierne un régimen autoritario o uno democrático

43º Mucha gente, cuando piensa en política, usa las palabras izquierda y derecha. Aquí tienes una escala con una fila de casillas que van de izquierda

a derecha. De acuerdo con tus opiniones políticas ¿ en qué lugar de la escala te situarías tú?

1             2             3             4             5             6             7             8             9             10

Izquierda                                                                                                                  Derecha

44º Si tuvieras que clasificar a tus padres pos sus ideas políticas, ¿ en qué casilla de la escala los colocarías?

1             2             3             4             5             6             7             8             9             10

Izquierda                                                                                                                  Derecha

RELIGIÓN

45º Dime si estás de acuerdo o en desacuerdo con cada una de estas frases.

46º En cuestión de religión ¿te consideras...?

• q Muy buen católico
• q Católico practicante
• q Católico no muy practicante
• q Católico no practicante
• q Indiferente
• q Agnóstico
• q No creyente, ateo
• q Creyente de otra religión

47º Dejando aparte, bodas, bautizos, ¿ con qué frecuencia y en qué ocasiones vas a la iglesia últimamente?

• q Más de una vez a la semana
• q Una vez a la semana
• q Una vez al mes
• q Por Navidad, o Semana Santa
• q Con ocasión de una romería, fiestas...
• q En ocasiones comprometidas (exámenes, enfermedades, problemas afectivos)
• q Nunca, prácticamente no voy nunca

48º Para resolver ciertos problemas, algunas personas recurren a determinados métodos. Voy a leerte algunos de estos métodos. Dime tu opinión sobre cada uno de ellos, escogiendo  una de las tres opciones

tionari

EL PROGRAMA DE CIDREE SOBRE VALORES

      La decisión del Comité ejecutivo de CIDREE, Consorcio Europeo de Institutos de Investigación y Desarrollo Educativo, de crear un programa de colaboración sobre valores en la enseñanza, supone un importante reconocimiento del lugar que ocupan los valores en el proceso educativo.

     El primer informe se presentó en Soest, Alemania, del 2 al

4 de octubre de 1991. Las instituciones que forman parte de dicho programa son:

     - El Landesinstitut für Schule und Weiterbildung, de Renanai del Norte-Westfalia.

     - El National Institute for Educational Research, de los

Países Bajos.

     - El Scottish Consultative council on the Curriculum, en

Escocia.

     - La National Foundation for Education research, de

Inglaterra.

     - El National Institute for Curriculun Development, de los

Países Bajos.

     Las siguientes instituciones muestran un vivo interés en

mantener el enlace con el programa CIDREE, y están trabajando sobre los valores en el currículo, o sobre los valores de los padres.

     - El Royal Norwegian Ministry of Education,Research and

Religion  de Noruega.

     - El Northen Ireland curriculum Council.

     - El Scottish Council for Reserch in Education.

     - El Ministerio de Educación de España ha expresado su

interés por dicho programa, y está estudiando los valores implíci­tos en documentos educativos y en el comportamiento de los profesores.

     Además, CIDREE está en contacto con otros organismos que se ocupan de los valores en la enseñanza como CIDE (Centro de Inves­tigación, Documentación y Evaluación) de España; o  la UNESCO, organismo internacional preocupado por la educación, la ciencia y la cultura. La UNESCO no es ajena al tema de los valores, como queda demostrado en el Preámbulo y en el artículo I de su Acta de Constitución y como lo refuerzan y actualizan las palabras de su Director General: "Las incertidumbres que pesan sobre el futuro tanto de los países en desarrollo como de los países industrializados no son sólo de orden económico. Lo son tanto, si no más, de orden cultural y ético." Todas las activida­des de la UNESCO pueden considerarse de algún modo teñidas de una dimensión ética, pero algunas se ocupan de manera explícita del tema de los valores. Ejemplo de ellas son los informes de 1987 "Pour une education aux valeur éthique " y "In search of a wisdom for the world."  En octubre de 1991 se celebró el seminario en Budapest bajo el título: "La educación frente a la crisis de valores. "

     El programa CIDREE tiene por objetivo" apoyar y difundir los últimos conocimientos y adelantos en el campo de la enseñanza en Europa, a fin de acelerar e intensificar,a gran escala, la mejora de la calidad de la enseñanza en los países representados.

     El modelo que se propone para el desarrollo en colaboración de la enseñanza de valores es de tipo progresivo y se basa en un

cuidadoso análisis inicial del potencial de investigación  y

desarrollo.

     Consta de tres fases:

         1º Análisis del Programa sobre valores en la enseñanza, cuyo objetivo es realizar ese análisis en los proyectos organiza­dos por las instituciones que participan en VEEP.

         2º Enseñanza de valores.Informes, materiales y servicios para Europa.

         3º Programa en colaboración de investigación y

desarrollo en materia de enseñanza de valores.

     No es posible  presentar datos porque no aún no se ha desa­rrollado estas tres fases, pero el grupo de planificación opi­na que los contactos con colegas de otros programas, la puesta en común de información y el desarrollo de nuevas ideas resultan de gran valor y deben tenerse debidamente en cuenta.

     Todas estas investigaciones, este interés de los organismos internacionales por el tema de los valores, la evidencia de que los valores determinan la política, los contenidos y los métodos educativos de todos los sistemas escolares y la educación formal, hace que nos preguntemos por el perfil valorativo de los españoles actuales. Cuando se habla de crisis axiológica, se podría decir que se ha estado produciendo en los últimos tiempos un proceso de cuestionamiento de unos valores llamados tradicio­nales y un resugir de otros que por falta de definición ha llevado a grandes sectores de la sociedad a una situación de desconcier­to.

     Hemos analizado anteriormente como el hombre reacciona ante la realidad valorándola. ¿ Hubiese sido posible el conflicto en la sociedad y en concreto en la juventud si el sistema de valores permaneciese constante, fijo e inmutable? La contestación más probable sería que no, porque los valores aceptados en una cultura ejercen un factor integrante.

     En nuestra sociedad ha existido conflicto entre:

     1º Los valores asumidos por los mismos subgrupos que forman la sociedad pluralista.

     2º Entre los valores asumidos y los comportamientos sociales.

     ¿ Qué actitud adopta el individuo ante estos conflictos?

     ¿ Qué debe de hacer para evitar la tensión que le angustia

y le altera ?

     Debe, sin dudar, buscar la salud mental, buscar el equili-­

brio satisfactorio entre sus tendencias personales y las difi­cul­tades del medio.

     Se deben de analizar los valores en el momento actual, aque­llos que llamamos emergente, los priorizados por las nuevas gene­raciones y que van imponiéndose. Pero no se puede pasar sin más del mundo del ser al deber ser, de lo fáctico a lo deseable, es decir, si aumenta la corrupción, la violencia, y los eligen un número grande de personas esto no los hace valiosos.

     Marín Ibáñez (1993:85) dice:" Hay otra significación del valor, de la que todos hacen uso, que es la dimensión ideal en cuyo ámbito caben todas las nuevas conquistas." " El valor ideal imanta nuestras acciones, les da sentido, pero nunca se alcanza del todo, y hemos de con