Contenidos que preparan para la incorporación a la vida profesional

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CONTENIDOS QUE PREPARAN PARA LA INCORPORACIÓN A LA VIDA PROFESIONAL

 

 

Desde los inicios de la orientación, entendida esta como un proceso de ayuda en el ámbito escolar, personal y profesional, ésta última, la orientación académica y profesional ha constituido un aspecto importante de la misma, y en ocasiones, sé ha confundido con la labor del orientador, limitándose a la información sobre estudios y profesiones.

 

La ley parece perseguir dos finalidades importantes, en el campo de lo laboral y profesional:

A)     Ofrecer a las personas una preparación suficiente que les permita, por un lado, incorporarse a la vida activa directamente desde cada uno de los niveles del sistema educativo, y por otro, adaptarse rápidamente, con el menor coste posible, a las situaciones emergentes provocadas por la evolución de la economía y a los cambios laborales y profesionales  

 B)     Organizar un sistema fluido y flexible, que se pueda recorrer por diversos caminos y en el se pueda entrar por más de una vía intentando dejar siempre una puerta abierta para las personas que decidan o necesiten volver a completar su formación académica o profesional. En este sentido, intenta enlazar el mundo académico con el laboral creando canales de comunicación y colaboración y espacios comunes. 

Como observamos, la ley concede un importante papel a la orientación educativa y profesional, así como a los profesionales responsables de ellas, en los aspectos relativos a la ayuda que ha de brindarse a los individuos para circular por los sistemas productivos y educativos. 

Los responsables de la orientación en los centros educativos han de colaborar, provocar y esforzarse para crear las condiciones adecuadas a fin de que los alumnos reciban, durante el período académico que abarcan dichas enseñanzas, una adecuada educación en el campo  de lo socio-laboral y profesional y una orientación que pueda ayudarles y prepararles para transitar con éxito y facilidad por el mundo académico y profesional e integrarse a la vida ciudadana.

 La enseñanza Secundaria no tiene sólo carácter propedeútico o de preparación exclusiva para los posibles estudios universitarios, sino que, también, ha de preparar a los jóvenes para su ingreso e integración en la vida activa.

 

Hemos de diseñar intervenciones educativo-orientadoras que permitan al alumnado desarrollar destrezas, aptitudes y habilidades que les capaciten para abordar con efectividad la variedad de las ocupaciones y papeles que van a afrontar en su vida adulta.

 

Este programa de intervención tendrá como fines dos dimensiones:

• a) el socio-laboral y académico
• b) el personal.  

 

 

Plano socio-laboral y académico

 

Entre estos aprendizajes destacaremos como objetivos:

 

• ¨ Conocer y comprender el mundo en el que han de vivir y trabajar
• ¨ Comprender los conceptos básicos sobre la economía y el trabajo
• ¨ Informarse sobre el abanico de oportunidades que les ofrece la educación dentro del sistema educativo
• ¨ Concienciarse del impacto de la tecnología en el medio natural y social y, consecuentemente en los cambios económicos, así como su repercusión en el trabajo y en los modelos ocupacionales.
• ¨ Comprender la importancia y necesidad de la educación permanente y de la actualización profesional periódica, durante la vida adulta
• ¨ Utilizar el resorte disponible en la comunidad para descubrir y acceder a las posibles ocupaciones y para aprovechar las oportunidades que su formación le brindará
• ¨ Conocer los distintos tipos de empleo
• ¨ Saber acceder a los diversos tipo de ayudas económicas disponibles en el ámbito académico y el ocupacional
• ¨ Adquirir destrezas básicas de lectura, escritura, numéricas y de expresión oral
• ¨ Ser capaces de preparar los proyectos que contengan sus planes
• ¨ Dar cuenta por escrito y de forma oral de las tareas realizadas

 

En el plano personal

 

Debemos planificar intervenciones encaminadas a que los alumnos alcancen los objetivos:

1º Estar capacitados para

 

• ¨ Autovalorar y tomar conciencia de cuales son los tipos de actividades y trabajos en los que se encuentran a gusto y podrán realizar satisfactoria y eficazmente.
• ¨ Autodirigirse en la transición hacia la vida laboral
• ¨ Ejecutar tareas tanto de forma independiente como en equipo
• ¨ Mostrar y proyectar iniciativas de trabajo
• ¨ Conocerse y comprenderse a sí mismo
• ¨ Ajustarse y hacer frente a los cambios que la vida adulta les deparará
• ¨ Resistir ante los problemas personales y las decepciones y abordar con entereza y decisión su superación

 

2º Desarrollar estrategias para:

 

• ¨ Encontrar y utilizar información válida para sus intereses ocupacionales y para su reciclaje profesional
• ¨ Buscar trabajo
• ¨ Identificar y analizar los factores, cualificaciones necesarias, condiciones de trabajo, estilos de vida, valores y oportunidades, que han de tenerse en cuenta en la elección de estudios adecuados para cada profesión u oficios deseados
• ¨ Tomar decisiones e instrumentalizarlas para el análisis de las diversas opciones académicas, de los diferentes modelos de empleo y de la variedad de ocupaciones

 

3º Adquirir conciencia sobre la necesidad de:

 

• ¨ Ejercitar la responsabilidad en todos los ámbitos de su vida
• ¨ Desarrollar los aspectos relativos a sus intereses personales, respetando siempre los de los demás, cooperando y colaborando en la consecución de los fines e intereses colectivos
• ¨ Sentirse satisfecho con el trabajo que realiza
• ¨ Adquirir destrezas y conocimientos para la vida adulta
• ¨ Interesarse por las oportunidades futuras
• ¨ Tomar decisiones autónomas y razonadamente, en relación a sus planes y a las oportunidades disponibles.

 

Para cumplir estos objetivos el profesor de Psicología y Pedagogía informar a los alumnos de las opciones que se le presentan en el plano académico y profesional. , y aunque esto es una labor muy importante, la incorporación a la vida profesional, va más allá de la mera información.

 

 

 

 

Entre los contenidos importantes se pueden citar:

 

1º Conocimiento de sí mismo

 

• a) intereses
• b) personalidad
• c) aptitudes
• d) valores
• e) rendimiento académico
• f) estilo de aprendizaje
• g) forma de trabajar

 

2º Información académico y profesional

 

• a) Estructura del sistema educativo
• b) Otras alternativas: distancia, enseñanzas no regladas, formación ocupacional.

 

3º Optatividad

 

• a) materias optativas
• b) toma de decisiones

 

4º Información complementaria

 

• a) elaboración del curriculum vitae
• b) entrevista personal

 

5º Proceso de toma de decisiones

 

• a) actitud
• b) competencias
• c) libertad y responsabilidad
• d) aceptar un riesgo

 

6º Proceso de transición a la vida activa

 

• a) aproximación al mundo laboral
• b) estrategia de búsqueda de empleo

 

 

El profesor de Psicología y Pedagogía, a través del Programa de Acción Tutorial   es el indicado para  desarrollar estos contenidos, bien a través del tutor, o bien por acción directa de él sobre los alumnos.

Se trata de preparar para la vida laboral desde el mismo sistema educativo. Es muy importante la orientación en las "transiciones".

En la Orden de 27 de abril de 1992, por la que se dictan instrucciones para la implantación anticipada del segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria todo el apartado V arts,17 y 18 , están dedicados al Departamento de Orientación y en el se detalla la tareas siendo importante resaltar las que están relacionadas con este apartado:

   a) Orientación académica y profesional para los alumnos

.............................................................................................................................. 

   g) Difusión, entre los alumnos, directamente o a través de los tutores, de información sobre el mundo laboral y salidas profesionales vinculadas a la Educación Secundaria

   h) Colaboración  en la formulación del consejo orientador al término de la ESO

 

 

Si observamos, además,  las materias que imparte el Profesor de Psicología y Pedagogía, PSICOLOGÍA, TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA, vemos que el desarrollo y aprendizaje de estas materias contribuyen a que los alumnos adquieran:

 

• a) las capacidades de adquirir una imagen ajustada de sí mismos,
• b) tomar decisiones,
• c) mantener actitudes de indagación,
• d) obtención de información,
• e) funcionamiento de empresas,
• f) ....................................................

 

Por lo tanto, los contenidos que preparan para la incorporación a la vida profesional están presentes en todo el quehacer de este profesional.