Educación para la salud en la transversalidad curricular

 

 

La educación para la salud en la transversalidad curricular

 

 

 

 

 

Un grupo de profesores del IES La Basílica de Algezares ha realizado una experiencia educativa muy enriquecedora   durante el curso 2006-2007 Siguiendo a distintos autores (García Minguez, 1994; González Lucini, 1994; Marchesi, 1993, Fortuny, 1994; García Nieto y otros, 2003)   partimos del principio que los temas transversales son importantes porque se refieren a aspectos de la vida humana,  implican al individuo de manera vital y a la sociedad, que deben recibir respuesta,  que no son contenidos curriculares, pero son contenidos educativos valiosos para el desarrollo integral del alumno. La salud es un bien y un valor en sí mismo, y  la educación para la salud debe estar presente en toda tarea educativa. Por eso es fundamental la transversalidad en Educación para la Salud.   Objetivos propuestos en el grupo de trabajo: Elaborar materiales curriculares sobre Temas de Salud de forma transversal. Fomentar el trabajo en  grupo entre los profesores.   Metodología:   Se formó un grupo de trabajo de 10 profesores del Centro de Secundaria de Algezares. •B.     El grupo intentó elegir los  ámbitos necesarios  para abarcar todas las facetas de trabajo de Educación para la Salud. Fueron los siguientes: 1. Higiene 2. Alimentación 3. Prevención de riesgos 4. Educación Sexual 5. Prevención de Drogodependencia 6. Salud emocional 7. Educación Vial 8. Educación Ambiental 9. Educación en Valores 10. Ocio y Tiempo libre   C.  Cada profesor se comprometió a:   - Elaborar una ficha de trabajo por cada uno de los ámbitos - Realizarla dentro de la programación de cada área. - Programar estas actividades desarrollando contenidos conceptuales,        actitudinales o procedimentales. - Podrían realizarse para cualquier nivel de Secundaria.   Una vez elaboradas las fichas cada profesor las realizó en su aula con un grupo de alumnos. Se desarrollaron, reformaron  y evaluaron. Ejemplo de una de estas fichas: Título de la ficha. ¡Fuera las enfermedades alimentarias¡ Ámbito trabajado: Alimentación Área o Materia: Sesión de tutoría Nivel: 4º de ESO   Objetivos:       Sensibilizar al alumnado sobre los trastornos alimentarios: Anorexia. Bulimia y Obesidad.   Actividad: DISCUSIÓN DE DILEMAS MORALES Se proponen situaciones de conflicto que susciten su interés, preguntándole cuál sería la mejor solución para el dilema.  Cada alumno/a debe pensar cuál es la decisión adecuada y argumentar su decisión mediante razonamientos lógicos. Un ejemplo sería:     "Luisa, una muchacha de 16 años, contó un día en secreto a su hermana Julia, que había descubierto un buen sistema para adelgazar, provocándose el vómito después de cada comida, aunque últimamente se mareaba en clase y no tenía ganas de salir. Julia se preocupó mucho y rogó a su hermana que dejara de hacerlo, pero esta se negó rotundamente. ¿Qué debería hacer Julia? ¿Por qué? ¿Debería Julia romper el secreto que Luisa le ha confiado y contárselo a sus padres?. ¿Por qué? Si los padres de Luisa descubren lo que sucede ¿qué deberían hacer?"     Se dividirá al grupo en grupos pequeños de cuatro componentes. Se dejaría 20 minutos para razonar las cuestiones planteadas; posteriormente se pediría que anotasen el resumen de lo hablado y que un miembro del grupo fuese el portavoz. Reunidos en el gran grupo se pediría a todos los portavoces que leyesen los resúmenes escritos. Se abriría un turno de intervenciones para todos. Se acabaría la clase con una frase con unas frases que concienciaran sobre el peligro de las enfermedades alimentarias. Criterios de evaluación: Se podría evaluar esta actividad con un ejercicio al día siguiente en el que se preguntaría por escrito o bien de forma verbal:     ¿Qué  son trastornos alimentarios? ¿Qué es la anorexia? ¿Qué es la bulimia? ¿Qué es la obesidad? Peligros que presentan estas enfermedades ¿Qué deben hacer si quieren perder unos kilos? ¿Qué influye en estas enfermedades? ¿Quienes la padecen más, si los hombres o las mujeres? ¿Por qué son tan peligrosas?     Una vez realizado todas estas preguntas se deben aclarar las dudas que se presenten Se volvería a realizar estas mismas preguntas de forma oral para comprender la adquisición de conceptos y actitudes ante este problema social  que tantas muertes y enfermedades produce en los adolescentes actuales.   Conclusiones: Todas estas fichas se han recogido y editado en un libro titulado: "Desarrollad hábitos de vida saludable" que puede servir de apoyo en el tema transversal: Educación para la Salud.