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¿Qué se debe abordar para conseguir el empoderamiento?

¿Qué aspectos se abordarían en el taller?

 

proceso personal: para reflexionar sobre los aspectos que configuran la identidad femenina  y la identidad masculina para favorecer el desarrollo personal.

 2º autoestima: para mejorar los sentimientos, aprendiendo a aceptarse y a respetarse tal como son, valorándonos e incrementando la seguridad, la motivación, el optimismo, el autocontrol.

asertividad: para defender los derechos.

educación para la salud: para lograr unos niveles óptimos de salud y bienestar psíquico y físico y tomar conciencia de la necesidad de conocer y cuidar el propio cuerpo.

la comunicación en las relaciones: para reflexionar sobre las experiencias afectivas, los conflictos y dificultades que entorpecen las relaciones (de pareja, materno-filiales y sociales) y favorecer el desarrollo de habilidades de comunicación  interpersonal.

herramientas para la negociación en los conflictos.

Si conseguimos que las personas adquieran estas habilidades, el empoderamiento en el ámbito privado está garantizado, y para las personas que opten por ello, en el ámbito público.

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Estrategias para prevenir conflictos

La mejor manera de tratar la violencia es desarrollar habilidades adecuadas para tratar conflictos de manera constructiva.

Se habla de prevención de conflictos como proceso de intervención antes de la crisis.

 

Entre las estrategias que se proponen están:

 

  • A. Reducir el conflicto.
  • B. Resolverlo por vías pacíficas.
  • C. Enfriar la situación.
  • D. Escuchar atentamente.
  • E. Expresarse de forma respetuosa.
  • F. Utilizar mensaje-yo.
  • G. Exponer claramente los puntos de vista propios.
  • H. Compartir el poder o conciliar demandas o necesidades.
  • I. Control de emociones.
  • J. Planteamiento del problema a discutir.
  • K. Identificación de las razones profundas.
  • L. Cambio de perspectivas.

 

De acuerdo con las tesis de Daniel Goleman, considera que es necesario a la persona adquirir habilidades como:

 

  • A. La empatía.
  • B. El control emocional.
  • C. La capacidad de motivarse.

 

Al principio hemos dicho que entre las necesidades básicas de las personas está el hecho de sentirse miembros de un grupo, el sentimiento de pertenencia a un grupo, aceptados y valorados tal como somos.  Una de las características de las persona diestras en la resolución de conflictos es la de reconocer el modo con que se crean los problemas y dar los pasos necesarios para calmar a los implicados en este sentido, es necesario la empatía y el arte de escuchar. Buscar el modo de llegar a soluciones que satisfagan a todos los implicados.   

 Entre las primeras fuentes de conflicto está el rechazo y la falta de integración.

Entre las estrategias principales para solucionar los conflictos de forma pacifica están:

 

  • A. favorecer la comunicación.
  • B. desarrollar la escucha activa.
  • C. transmitir no sólo ideas, sino sentimientos, emociones.
  • D. tomar decisiones de forma consensuada, de forma igualitaria participativa y no sexista.
  • E. trabajar la cooperación.
  • F. analizar y buscar soluciones creativas, satisfactorias.
  • G. es necesario aprender a separar persona de problema, para no atacar a la otra parte en lugar de resolver el problema.
  • H. estudiar los puntos de vista de las dos partes.
  • I. controlar las técnicas destructiva con insultos, generalizaciones.
  • J. pasar del tu al yo, buscar soluciones.
  • K. en definitiva, solucionar el conflicto sin que uno gane y otro pierda, sino intentar que los dos cedan por algo mejor.

 

Cuando la negociación no soluciona los conflictos y las partes involucradas se sienten incapaces de resolverlo por sí solas, se puede pedir la intervención de una tercera persona o personas que les ayuden a construir un proceso justo, restableciendo la comunicación

Se pueden identificar tres formas de intervenir como tercera parte:

 

  • a) Facilitación: esta tercera parte facilita la comunicación o la posibilidad de reunión.
  • b) Mediación: esta tercera parte se ocupa del proceso, estableciendo el lugar, y el ambiente adecuado, favorecer la comunicación, marcar y clarificar el conflicto siendo el contenido y la toma de decisiones de las partes en conflicto.
  • c) Arbitraje: la tercera parte tras escuchar a las personas en conflicto, toma una decisión que ambas deben cumplir.

 

En la vida cotidiana podemos constatar que todas las personas llevan a cabo intercambios en distintos niveles y ámbitos que alcanzan lo privado y lo público, lo personal y lo social, lo afectivo y lo sexual, lo comercial y lo que no lo es. En estos intercambios circulan intereses que no siempre son coincidentes y la divergencia de intereses coloca a las personas ante la necesidad de resolver dichas diferencias. En estas circunstancias las alternativas mas frecuentes utilizadas por las personas son ceder, negociar o imponer.

 La negociación resulta ser, de estas tres alternativas, la única que ofrece posibilidades de acuerdos y con ello la oportunidad de obtener resoluciones no violentas. Sin embargo, la negociación suele tener mala fama entre muchas mujeres y está cargada de mitos y tabúes que generan violencias internas.

 Muchas ceden espacios deseados -y hasta derechos legítimos- por eludirla. Hay quienes son capaces de negociar para otros pero no par sí. Asimismo, muchas no pueden implementarla como un intercambio lúdico sino como una guerra donde se juega la vida. E incluso existen personas de probada inteligencia y con experiencia en actividades públicas (comerciales, empresariales, gremiales, políticas, etc.) que suelen encontrar dificultades para aplicar lo aprendido en sofisticados cursos de negociación lo cual hace sospechar que los aprendizajes teóricos sobre negociación resultan insuficientes para muchas mujeres porque existen otro tipo de obstáculos.      Estos obstáculos son intrapsíquicos y están directamente relacionados con la adhesión inconsciente a ciertos condicionamientos del género.

Abordar la negociación desde la perspectiva del género aporta claves fundamentales para comprender muchas dificultades femeninas. A veces las mujeres no negocian porque ocultan sus deseos, y los reprimen para evitar violencias, pero a la larga, produce problemas y desencanto en la mujer y en ocasiones, alguna que otra alteración psicológica o psiquiatricas. Otras no negocian porque le han enseñado a ser altruistas y no solidarias. Es imprescindible enseñar a las personas a  reconocer los posibles conflictos, a sacar a la luz los desacuerdos, e intentar el debate y la comunicación, a buscar soluciones que satisfagan a las dos partes.

 

Comportamientos violentos según los jóvenes

COMPORTAMIENTOS VIOLENTOS 

 Tengo otro blog: El mosaico educativo blogspot.com

NUNCA HAN SIDO VÍCTIMAS DE MALOS TRATOS EN %

 

 

 

 

Mujer

Varón

Haber sido agredido físicamente por amigos

 

77

74,74

 

Maltrato en la escuela o lugar de trabajo

87,30

90,3

 

Mis padres me han pegado

57,88

27,31

 

Mi pareja me ha pegado

100

65,24

 

Algún profesor me ha pegado

90

85,74

Obligarte a realizar alguna práctica sexual que a ti no te apetecía

100

100

Haber sido agredido físicamente por gente desconocida

96,6

76,92

Haber recibido insultos con amenazas graves

 

63,9

54,6

 

Un agente de la policía me ha pegado

100

90,4

 

 

Los varones se siente más agredidos que las mujeres, excepto en la escuela que son ellas las que dicen ser más agredidas, aunque la diferencia es mínima.

 Es curioso resaltar la expresión: "Mi pareja me ha pegado". El varón dice en un más de un 30% que ha sido agredido por su pareja mientras que las mujeres afirman que en un 100% que nunca le han pegado. Aquí se invierte la tendencia hasta ahora mantenida de ser el varón el agresor.

 

A continuación presentamos los datos obtenidos en la encuesta

 

                                 MUJER

 

Varias veces

Alguna vez

Haber sido agredido físicamente por amigos

 

0

23

Maltrato en la escuela o lugar de trabajo

 

3,3

9,3

Mis padres me han pegado

 

0

42,12

Mi pareja me ha pegado

 

0

0

Algún profesor me ha pegado

 

0

10

Obligarte a realizar alguna práctica sexual que a ti no te apetecía

0

0

Haber sido agredido físicamente por gente desconocida

0

3,3

Haber recibido insultos con amenazas graves

 

3,3

32,7

Un agente de la policía me ha pegado

 

0

0

 

 

                                                           VARÓN

 

Varias veces

Alguna vez

Haber sido agredido físicamente por amigos

 

0

25,26

Maltrato en la escuela o lugar de trabajo

 

4,7

5

Mis padres me han pegado

 

20,46

52,23

Mi pareja me ha pegado

 

11,11

23,66

Algún profesor me ha pegado

 

0

14,26

Obligarte a realizar alguna práctica sexual que a ti no te apetecía

0

0

Haber sido agredido físicamente por gente desconocida

0

14,3

Haber recibido insultos con amenazas graves

 

9,5

35,9

Un agente de la policía me ha pegado

 

0

9,6

 

Análisis de los jóvenes como sujeto de comportamientos agresivos.

 

NUNCA HAN PARTICIPADO EN AGRESIONES  (%)

 

 

Mujer

 

Varón

Causar destrozos en las cosas como rayar coches, quemar papeleras, romper farolas

 

100

43,42

Asaltos o atracos con intención de robo u otra finalidad

 

100

76,29

Agredir a la policía

 

100

66,96

Agresiones a algún profesor

 

100

100

Peleas con tus padres

 

71,2

61,2

Peleas con amigos

 

59,61

15,09

Peleas con tu pareja

 

81

76,11

Enfrentamientos entre pandillas, bandas juveniles

 

93,94

55,62

Peleas con desconocidos

 

83,6

52,54

Haber forzado a alguien a realizar una práctica sexual que no le apetecía

 

100

100

 

Los varones son más agresores que las chicas. Entre un 40 y un 60% de los varones dicen que causan destrozos en la calle, se enfrenta con pandillas o se pelea con desconocidos, frente a las mujeres que lo hacen en sólo un 20 %

 

 Las agresiones más frecuentes realizadas por las alumnas en orden decreciente son:

  • Peleas con amigos.
  • Peleas con tus padres.
  • Peleas con tu pareja.
  • Peleas con desconocidos.
  • Enfrentamientos entre pandillas, bandas juveniles.

 

 

Las principales agresiones cometidas por los varones en orden decreciente son:

 

  • Peleas con amigos
  • Causar destrozos en las cosas como rayar coches, quemar papeleras, romper farolas
  • Peleas con desconocidos
  • Enfrentamientos entre pandillas, bandas juveniles
  • Peleas con tus padres
  • Agredir a la policía
  • Peleas con tu pareja
  • Asaltos o atracos con intención de robo u otra finalidad                     

 

A continuación se presentan las tablas de las mujeres y varones que han sido sujetos de comportamientos agresivos.

 

 

MUJER 

 

 

Varias

Alguna

 

Causar destrozos en las cosas como rayar coches, quemar papeleras, romper farolas

 

0

0

Asaltos o atracos con intención de robo u otra finalidad

 

0

0

Agredir a la policía

 

0

0

Agresiones a algún profesor

 

0

0

Peleas con tus padres

 

6,60

22,12

Peleas con amigos

 

21,3

19,09

Peleas con tu pareja

 

0

19

Enfrentamientos entre pandillas, bandas juveniles

 

0

6,06

Peleas con desconocidos

 

0

16,3

Haber forzado a alguien a realizar una práctica sexual

0

0

 

 

 

 

 

                                                                                  VARÓN

 

Varias

Alguna

 

Causar destrozos en las cosas como rayar coches, quemar papeleras, romper farolas

14,18

29,24

Asaltos o atracos con intención de robo u otra finalidad

 

0

23,71

Agredir a la policía

 

0

33,04

Agresiones a algún profesor

 

0

0

Peleas con tus padres

 

15

23,78

Peleas con amigos

 

28,47

56,44

Peleas con tu pareja

 

0

23,89

Enfrentamientos entre pandillas, bandas juveniles

 

9,42

35,18

Peleas con desconocidos

 

33,18

14,3

Haber forzado a alguien a realizar una práctica sexual que no le apetecía

 

0

0

                                  

 

 

Afirman que la agresión más común es la agresión verbal con  amenazas graves  e insultos ya que casi un 41 % los ha recibido a lo largo de su vida.

Así mismo se constata que ellos perciben esas agresiones en sus ámbitos de socialización: familia, grupo de iguales y escuela.

Solamente puntúan menos en: obligarte a realizar alguna práctica sexual que a ti no te apetecía, haber sido agredidos por gente desconocida o por algún agente de seguridad privado. Ninguno de los  alumnos encuestados manifiesta haber sido obligado a alguna práctica sexual o el haber sido agredido por un agente privado.

Es significativo el aumento de la percepción   de los alumnos de la agresión que sufren por parte de sus padres, y de los insultos que reciben. A pesar de que se siente agredidos, afirman que están muy contentos con la vida que tienen.                                               

Se evidencia también que los actos violentos se ejercen en el entorno inmediato como son los amigos, los padres... Ninguno de ellos ha agredido a algún profesor, ni ha forzado a alguien a realizar una práctica sexual.

El uso de drogas en lo jóvenes

EL USOS DE DROGAS

 

Se observa que a parte del tabaco y el alcohol, la droga más extendida entre el alumnado es el cannabis,  ya que lo ha probado casi el 46% .

 Han consumido tranquilizantes y cocaína. La droga que los alumnos no han probado es la heroína.

En el consumo de tabaco hay un aumento de los que dicen que  no lo han probado y un descenso  en el consumo habitual.

Se nota una inversión en el hábito de consumo es decir, hay más  que lo han probado y menos que no lo han consumido nunca.

Aumenta el número de consumidores de tranquilizantes con respecto a 1999, pero no es de uso habitual entre las personas encuestadas.

Ha aumentado en un 5% el alumnado que  ha probado el LSD así como el tanto por ciento de los que lo han hecho más de tres veces.

La cocaína es una droga en alza y la han probado son el 17% de los encuestados. Además hay una pequeña proporción, 8%, que lo han utilizado a menudo y casi un 3% que la usa de manera habitual Esta es una droga que se está extendiendo en los jóvenes. Con respecto a 1999 ha aumentado su consumo y no solo lo ha probado sino que su uso es reiterativo.

 

      USO DE DROGAS SEGÚN GÉNERO

Las tablas siguientes muestran los datos obtenidos:

                                                                       MUJERES

 

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nunca

1-2

3-5

6-9

1- 19

20

Bebidas alcohólicas

16,47

6,6

0

0

6,6

70,33

Tabaco

22,53

3,3

0

6,3

0

67,87

Cannabis (haschis, marihuana)

62,04

9,6

3,3

6

3

16,09

Tranquilizantes (sin receta médica)

96,6

0

3,3

0

0

0

Anfetaminas, speed

100

0

0

0

0

0

LSD

96,6

0

3,3

0

0

0

Cocaína

90,6

0

3,3

3,3

3,3

0

Heroína

100

0

0

0

0

0

Extasis, drogas de    síntesis

96,6

0

3,3

0

0

0

 

 

 

 

 

 

                                                           VARONES

 

 

Nunca

1-2

3-5

6-9

1-19

20 ó más

Bebidas alcohólicas

0

16,6

21,4

0

0

61,9

Tabaco

45,7

15,05

20,1

0

0

19,13

Cannabis (haschis, marihuana)

47,67

19,04

9,46

0

4,7

19,13

Tranquilizantes (sin receta médica)

61,9

38,1

0

0

0

0

Anfetaminas, speed

90,4

5,5

5,5

0

0

0

LSD

85

5,5

9,5

0

0

0

Cocaína

76,18

0

0

5,5

12,82

5,5

Heroína

100

0

0

0

0

0

Extasis, drogas de síntesis

85,6

4,8

4,8

4,8

0

0

 

 

Las mujeres, en general consumen menos drogas que sus compañeros varones porque son más altos los porcentajes de las que dicen no haberlas consumido nunca. Las alumnas, que dicen beber o fumar, lo hacen en mayor proporción que sus compañeros.

El cannabis es más consumido por los varones pero también lo utilizan las alumnas y la cocaína está más extendida en los varones aunque hay un 10% de alumnas que lo han consumido o probado.

Tiempo libre empleado por los jóvenes

TIEMPO LIBRE/ OCIO

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Las alumnas muestran una mayor predilección por todo tipo de actividades. Sin embargo, son los alumnos quienes hacen más actividades.  Los varones  hacen cosas con el ordenador y hacen deporte más que las mujeres. El ocio de las chicas está más vinculado a las actividades culturales.

 

 TIEMPO LIBRE/ OCIO SEGÚN GÉNERO

 

 

Mujer

Varón

Le gusta más

Visitar museos, exposiciones

86,96

45,21

Mujer

Asistir a conferencias

16,66

20,60

Varón

Hacer cosas con el ordenador

80,60

100,00

Varón

Ir a escuchar música en directo

96,60

94,43

Mujer

Salir o reunirme con amigos

100,00

94,43

Mujer

Viajar

96,60

94,43

Mujer

Oir la radio

96,60

95,20

Mujer

Hacer deporte

71,00

84,90

Varón

Ir a bares, cafeterías

93,30

77,70

Mujer

Leer libros

80,90

54,74

Mujer

Escuchar cintas, compact.discs

63,00

94,40

Varón

Ver la televisión

93,90

100

Varón

Ir a discotecas

91,60

67,45

Mujer

Colaborar en una ONG

63,10

41,24

Mujer

Colaborar en una asociación religiosa

27,30

16,05

Mujer

Hacer algún trabajo eventual

75,00

74,57

Mujer

 

 

 

A las alumnas les gusta más que a sus compañeros varones:

 

  • Visitar museos, exposiciones.
  • Ir a escuchar música en directo.
  • Salir o reunirme con amigos.
  • Viajar.
  • Oír la radio.
  • Ir a bares, cafeterías.
  • Leer libros.
  • Ir a discotecas.
  • Colaborar en una ONG.
  • Colaborar en una asociación religiosa.
  • Hacer algún trabajo eventual. 

 

 

 Las mujeres realizan las actividades siguientes más que sus compañeros varones:

 

  • Visitar museos, exposiciones.
  • Salir o reunirme con amigos.
  • Viajar.
  • Oír la radio.
  • Ir a bares, cafeterías.
  • Leer libros.
  • Escuchar cintas, compact. Discs.

 

 

A los alumnos les gusta más que las alumnas:

 

  • Asistir a conferencias.
  • Hacer cosas con el ordenador.
  • Hacer deporte.
  • scuchar cintas, compact.discs.
  • Ver la televisión.

 

Los varones realizan más que sus compañeras:

 

  • Asistir a conferencias.
  • Hacer cosas con el ordenador.
  • Ir a escuchar música en directo.

Los jóvenes y la religión

. LOS JÓVENES Y LA RELIGIÓN

 

PRÁCTICA RELIGIOSA

Más de la mitad (55,85%) de los alumnos no va nunca a la Iglesia, y sólo un 12,15% lo hace una vez a la semana. Las chicas van habitualmente más que los chicos a la Iglesia y a la opción, nunca o prácticamente no voy nunca, es  menor en las alumnas que en los alumnos.

 

DIMENSIÓN RELIGIOSA INSTITUCIONAL

Aumentan los no creyentes y los indiferentes, disminuyendo los agnósticos.

Los datos obtenidos son:

 

 

M

V

Dios existe y se ha dado a conocer en la persona de Jesucristo

67,5

30,24

Lo que llamamos Dios no es otra cosa que lo que hay de positivo en los hombres

15,9

36,42

Dios es algo superior que creó todo y de quién depende todo

27,4

24,38

Dios es nuestro padre bondadoso que nos cuida y nos ama

 

49,15

25,19

Dios es juez supremo, de él dependemos y él nos juzgará

 

45,6

25,36

Hay fuerzas o energías que no controlamos en el universo, que influyen en la vida de loa h.

49,5

76

No sé si Dios existe o no, pero no tengo motivos para creer en Él

24,3

56,33

Yo paso de Dios. No me interesa el tema

 

13

26,1

Para mí Dios no existe

 

15

41,19

 

 

Está descendiendo la creencia de que Dios es lo positivo de los hombres. El porcentaje de alumnos ha disminuido en la creencia de un Dios creador, en la creencia de un Dios bondadoso, en la afirmación de que Dios es un juez supremo de él dependemos y él nos juzgará.

Las mujeres tienen más arraigadas las enseñanzas de la religión católica que los hombres y  doblan a sus compañeros en la creencia de que dios existe. Así mismo sólo el 15 % afirma que Dios no existe frente al 41% de sus compañeros varones.

Segunda ola de feminismo

SEGUNDA OLA DE FEMINISMO

 

En los años 60-70 del siglo XX, surge la segunda ola del feminismo llamada neofeminismo, o feminismo violento, influido por ideólogos como Marx o Freud. Estas feministas son más radicales y están comprometidas con movimientos de la izquierda; rechazan totalmente el sistema patriarcal y en algunos casos, quieren una segregación del varón.

 El feminismo radical es de inspiración marxista porque postula: la victima (mujer), el victimario (hombre), la existencia de una clase explotadora (los antifeministas), la necesidad de luchar sin cuartel contra un estado de cosas utilizando lemas para definir y demonizar un grupo (machistas, patriarcas). Es la síntesis del pensamiento marxista.

 Han copiado la táctica comunista sin abrazar toda la ideología: rebajan la maternidad por considerarla como una carga que impide la liberación.; proponen la igualdad en todo, e incluyen el que las mujeres sexualmente puedan comportarse como algunos hombres.

Pero no todos los movimientos que proclaman la Igualdad como personas se pueden considerar feminismos,  porque el  apoyar que todas las mujeres tengan los mismos derechos civiles y económicos que los hombres, es  dignificar y respetar a la persona humana. Si este derecho a la Igualdad  se cumpliera, no haría falta denunciar las violaciones  que se producen  en la humanidad en razón del sexo. Tampoco podemos olvidar la deuda histórica que tienen las mujeres actuales con todas las que a través de los tiempos han luchado por los derechos de las mujeres

 

 

Definición del feminismo

DEFINICIÓN DE FEMINISMO

 

El feminismo es la teoría explicativa de la situación de la subordinación de las mujeres dentro de los sistemas sociales, o una teoría que investiga como se constituye el sujeto femenino a través del género. Es decir, se puede definir de varias maneras, pero todas tienen en común hacer visible a las mujeres y emanciparlas de la subordinación respecto al hombre.

 Victoria Sau, (2001), en el volumen I de su "Diccionario Ideológico Feminista" lo define de la siguiente manera: "El feminismo, es un movimiento social y político que se inicia formalmente a finales del siglo XVIII -aunque sin adoptar todavía esta denominación- y que supone la toma de conciencia de las mujeres como grupo o colectivo humano, de la opresión, dominación, y explotación de que ha sido y son objeto por parte del colectivo de los varones en el seno del patriarcado bajo sus distintas fases históricas de modelo de producción, lo cual las mueve a la acción para la liberación de su sexo con todas las transformaciones de la sociedad que aquélla requiera."

El feminismo  en los países desarrollados  ha dejado de ser una militancia, interpretada como lucha reivindicativa, con manifestaciones  masivas, pancartas y simbología establecida, o un voluntarismo militante para convertirse en una disciplina, con una genealogía, una historia, unos textos fundacionales, con diferentes corrientes y metodologías varias. En otros países en vías de desarrollo el Feminismo, como lucha reivindicativa,  sigue vigente y a través de sus manifestaciones, escritos, denuncias, intentan hacer visibles las desigualdades, las injusticias de una mitad de la población sobre  la otra.

 En un principio  fue una reacción frente a un mundo donde las mujeres no tenían existencia, un mundo de hombres, hecho por ellos y para ellos. Ellas sólo existían en el ámbito privado porque, el ámbito público sólo pertenecía a los hombres y eran excluidas de él. Vivían para  lo que sucedía dentro de la casa y el mundo exterior no era un mundo para ellas.

No es un fenómeno nuevo porque existe desde la antigüedad, es decir, desde los tiempos más remotos había mujeres decididas a participar en todos los ámbitos de la vida, tanto públicos como privados, rechazando todas las discriminaciones.

 En las sociedades griegas aparecen algunas historias relacionadas con el feminismo como es el caso de las "amazonas", mujeres que vivían sin la opresión de los varones, donde los papeles y los roles estaban invertidos.

 También podemos mencionar el caso de Sofo de Lesbos, poetisa, maestra de mujeres en artes y letras, y el hecho que mantuviese relaciones sexuales con algunas de ellas, ha dado nombre a esta opción sexual llamada lesbianismo.

Pero a parte de hechos anecdóticos, el feminismo teórico arranca con aportaciones que dejan ver la visibilidad de las mujeres y la denuncia de la misoginia, siendo   percusoras  Chistine de Pizán, en el s. XV- XVI, o Marie de Gournay en el XVI.- XVII, pero sus ideas morían con ellas y no calaban en la sociedad de su tiempo, porque ellas  seguían representando su papel en lo privado y sólo en lo privado, aunque como un fermento oculto ha calado  en las futuras generaciones de mujeres, y su labor ha perdurado a través de los tiempos. 

El primer feminismo como  hoy se conoce, nace en el s. XVIII con figuras como Olympe de Gouges que redactó la llamada "Declaración de los derechos de la mujer y la ciudadana" (1791) donde reclama la necesidad de la igualdad entre hombres y mujeres, o Mary Wollstonecraftt con su libro "Vindicación de los derechos de la mujer" (1792) con el espíritu de igualdad y emancipación.

Para situar adecuadamente el tema de la mujer en la actualidad, hay que partir del pensamiento ilustrado. Sus ideas fundamentales, piezas angulares donde se sustenta este movimiento son: la defensa de la igualdad de todos los ciudadanos,   y las ciudadanas, la razón y la importancia de la educación como medio de liberación del sujeto humano.

Pero esa igualdad, basada en la razón y en la educación, no se aplicará a las mujeres, sino que ellas eran simples espectadoras de esa revolución del pensamiento, porque no se les permitió la entrada a ese nuevo mundo. Algunas, de manera singular lo consiguieron, pero era la excepción. En este momento se impondrá una mujer que atiende a todos los trabajos de la casa y del cuidado de los hijos e hijas para liberar a los hombres de las preocupaciones y tareas del ámbito privado para que pueda dedicarse a lo público. Seguía representando el papel que arrastraba desde siglos. Esa explosión de ideas que liberaba a ser humano de esclavitudes no le alcanzó.

Es la creencia imperante según la cual,  las mujeres deben vivir para el hombre y por el hombre. Prueba de esto es la frase de Rousseau: "toda educación de las mujeres debe de estar referida a los hombres. Agradarles, serles útiles, hacerse amar y honrar por ellos, criarles de pequeños y cuidarles cuando sean mayores, aconsejarles, consolarles, hacerles la vida agradable y dulce: éstos son los deberes de las mujeres de todos los tiempos y lo que ha de enseñárseles desde la infancia".

La palabra "Feminismo" empezó a emplearse en el siglo XIX, en Francia, como sinónimo de la emancipación de la mujer.

 El movimiento sufragista y los ideales del socialismo fueron decisivos para el feminismo, y así aparecen nombres como Concepción Arenal, Rosa Luxemburgo, Alexandra Kollontai, etc.  Estas corrientes de pensamiento exigieron el derecho al voto, a la educación superior y a ejercer las mismas profesiones que el hombre.

En la primera guerra mundial, la presencia de las mujeres fue decisiva ejerciendo tareas antes solamente realizadas por los hombres; el ejercer estas tareas, el desarrollarlas bien, demostraron, sin necesidad de pregonarlo, que las mujeres estaban preparadas para poder participar en la vida activa por lo que adquirieron mayor peso social, y se abrió la puerta desde ese mundo privado a la participación en el mundo público.

Después de las dos guerras mundiales se produjo un descanso en la lucha del movimiento feminista, que hasta entonces había sido muy fuerte, porque al conseguir el voto en algunos países, y ver su participación en la sociedad se consideró que los objetivos iniciales se habían alcanzado.

Pero, en 1949, Simone de Beauvoir, unida sentimentalmente a Jean Paul Sastre, publica "El segundo sexo". Este libro fue el punto de salida para múltiples autoras que publicaron sus pensamientos y surgieron varias corrientes dentro del llamado feminismo. En este libro hace una reflexión personal acerca de su propia concepción de mujer. Hay una clara defensa de la igualdad de las mujeres y su capacidad para participar en política, economía, en la cultura y en la ciencia.

El impacto de este libro dio lugar a diferentes organizaciones y corrientes feministas, así como el logro del derecho al voto. Pionero de estas corrientes fue el fundado por Betty Friedan, llamado Nacional Organization for Womwn (NOW), o autoras como Valerie Solanas, Carla Lonzi, Lidia Falcón. La primera edición del libro "La mística feminidad" de Betty Friedan en castellano fue de 1965, con prólogo de Lily Álvarez, cuyo mensaje central era que algo pasaba en las mujeres norteamericanas, porque a pesar de estar felizmente casadas, sin problemas económicos, con hijos sanos, tenían una asfixia interior que las anulaba, y necesitaban romper esas cadenas para buscar su propia identidad.

. Desde él se fomenta la participación activa de las mujeres en la sociedad para escapar de los viejos roles que tenían asignados en la sociedad patriarcal.

El modelo de mujer que proponen se basa en que la mujer y el hombre tienen los mismos derechos y por lo tanto, en el plano personal, tienen derecho al goce de su propio cuerpo, al aborto, y se produce una clara devaluación de la maternidad.

DEFINICIÓN DE FEMINISMO

 

El feminismo es la teoría explicativa de la situación de la subordinación de las mujeres dentro de los sistemas sociales, o una teoría que investiga como se constituye el sujeto femenino a través del género. Es decir, se puede definir de varias maneras, pero todas tienen en común hacer visible a las mujeres y emanciparlas de la subordinación respecto al hombre.

 Victoria Sau, (2001), en el volumen I de su "Diccionario Ideológico Feminista" lo define de la siguiente manera: "El feminismo, es un movimiento social y político que se inicia formalmente a finales del siglo XVIII -aunque sin adoptar todavía esta denominación- y que supone la toma de conciencia de las mujeres como grupo o colectivo humano, de la opresión, dominación, y explotación de que ha sido y son objeto por parte del colectivo de los varones en el seno del patriarcado bajo sus distintas fases históricas de modelo de producción, lo cual las mueve a la acción para la liberación de su sexo con todas las transformaciones de la sociedad que aquélla requiera."

El feminismo  en los países desarrollados  ha dejado de ser una militancia, interpretada como lucha reivindicativa, con manifestaciones  masivas, pancartas y simbología establecida, o un voluntarismo militante para convertirse en una disciplina, con una genealogía, una historia, unos textos fundacionales, con diferentes corrientes y metodologías varias. En otros países en vías de desarrollo el Feminismo, como lucha reivindicativa,  sigue vigente y a través de sus manifestaciones, escritos, denuncias, intentan hacer visibles las desigualdades, las injusticias de una mitad de la población sobre  la otra.

 En un principio  fue una reacción frente a un mundo donde las mujeres no tenían existencia, un mundo de hombres, hecho por ellos y para ellos. Ellas sólo existían en el ámbito privado porque, el ámbito público sólo pertenecía a los hombres y eran excluidas de él. Vivían para  lo que sucedía dentro de la casa y el mundo exterior no era un mundo para ellas.

No es un fenómeno nuevo porque existe desde la antigüedad, es decir, desde los tiempos más remotos había mujeres decididas a participar en todos los ámbitos de la vida, tanto públicos como privados, rechazando todas las discriminaciones.

 En las sociedades griegas aparecen algunas historias relacionadas con el feminismo como es el caso de las "amazonas", mujeres que vivían sin la opresión de los varones, donde los papeles y los roles estaban invertidos.

 También podemos mencionar el caso de Sofo de Lesbos, poetisa, maestra de mujeres en artes y letras, y el hecho que mantuviese relaciones sexuales con algunas de ellas, ha dado nombre a esta opción sexual llamada lesbianismo.

Pero a parte de hechos anecdóticos, el feminismo teórico arranca con aportaciones que dejan ver la visibilidad de las mujeres y la denuncia de la misoginia, siendo   percusoras  Chistine de Pizán, en el s. XV- XVI, o Marie de Gournay en el XVI.- XVII, pero sus ideas morían con ellas y no calaban en la sociedad de su tiempo, porque ellas  seguían representando su papel en lo privado y sólo en lo privado, aunque como un fermento oculto ha calado  en las futuras generaciones de mujeres, y su labor ha perdurado a través de los tiempos. 

El primer feminismo como  hoy se conoce, nace en el s. XVIII con figuras como Olympe de Gouges que redactó la llamada "Declaración de los derechos de la mujer y la ciudadana" (1791) donde reclama la necesidad de la igualdad entre hombres y mujeres, o Mary Wollstonecraftt con su libro "Vindicación de los derechos de la mujer" (1792) con el espíritu de igualdad y emancipación.

Para situar adecuadamente el tema de la mujer en la actualidad, hay que partir del pensamiento ilustrado. Sus ideas fundamentales, piezas angulares donde se sustenta este movimiento son: la defensa de la igualdad de todos los ciudadanos,   y las ciudadanas, la razón y la importancia de la educación como medio de liberación del sujeto humano.

Pero esa igualdad, basada en la razón y en la educación, no se aplicará a las mujeres, sino que ellas eran simples espectadoras de esa revolución del pensamiento, porque no se les permitió la entrada a ese nuevo mundo. Algunas, de manera singular lo consiguieron, pero era la excepción. En este momento se impondrá una mujer que atiende a todos los trabajos de la casa y del cuidado de los hijos e hijas para liberar a los hombres de las preocupaciones y tareas del ámbito privado para que pueda dedicarse a lo público. Seguía representando el papel que arrastraba desde siglos. Esa explosión de ideas que liberaba a ser humano de esclavitudes no le alcanzó.

Es la creencia imperante según la cual,  las mujeres deben vivir para el hombre y por el hombre. Prueba de esto es la frase de Rousseau: "toda educación de las mujeres debe de estar referida a los hombres. Agradarles, serles útiles, hacerse amar y honrar por ellos, criarles de pequeños y cuidarles cuando sean mayores, aconsejarles, consolarles, hacerles la vida agradable y dulce: éstos son los deberes de las mujeres de todos los tiempos y lo que ha de enseñárseles desde la infancia".

La palabra "Feminismo" empezó a emplearse en el siglo XIX, en Francia, como sinónimo de la emancipación de la mujer.

 El movimiento sufragista y los ideales del socialismo fueron decisivos para el feminismo, y así aparecen nombres como Concepción Arenal, Rosa Luxemburgo, Alexandra Kollontai, etc.  Estas corrientes de pensamiento exigieron el derecho al voto, a la educación superior y a ejercer las mismas profesiones que el hombre.

En la primera guerra mundial, la presencia de las mujeres fue decisiva ejerciendo tareas antes solamente realizadas por los hombres; el ejercer estas tareas, el desarrollarlas bien, demostraron, sin necesidad de pregonarlo, que las mujeres estaban preparadas para poder participar en la vida activa por lo que adquirieron mayor peso social, y se abrió la puerta desde ese mundo privado a la participación en el mundo público.

Después de las dos guerras mundiales se produjo un descanso en la lucha del movimiento feminista, que hasta entonces había sido muy fuerte, porque al conseguir el voto en algunos países, y ver su participación en la sociedad se consideró que los objetivos iniciales se habían alcanzado.

Pero, en 1949, Simone de Beauvoir, unida sentimentalmente a Jean Paul Sastre, publica "El segundo sexo". Este libro fue el punto de salida para múltiples autoras que publicaron sus pensamientos y surgieron varias corrientes dentro del llamado feminismo. En este libro hace una reflexión personal acerca de su propia concepción de mujer. Hay una clara defensa de la igualdad de las mujeres y su capacidad para participar en política, economía, en la cultura y en la ciencia.

El impacto de este libro dio lugar a diferentes organizaciones y corrientes feministas, así como el logro del derecho al voto. Pionero de estas corrientes fue el fundado por Betty Friedan, llamado Nacional Organization for Womwn (NOW), o autoras como Valerie Solanas, Carla Lonzi, Lidia Falcón. La primera edición del libro "La mística feminidad" de Betty Friedan en castellano fue de 1965, con prólogo de Lily Álvarez, cuyo mensaje central era que algo pasaba en las mujeres norteamericanas, porque a pesar de estar felizmente casadas, sin problemas económicos, con hijos sanos, tenían una asfixia interior que las anulaba, y necesitaban romper esas cadenas para buscar su propia identidad.

. Desde él se fomenta la participación activa de las mujeres en la sociedad para escapar de los viejos roles que tenían asignados en la sociedad patriarcal.

El modelo de mujer que proponen se basa en que la mujer y el hombre tienen los mismos derechos y por lo tanto, en el plano personal, tienen derecho al goce de su propio cuerpo, al aborto, y se produce una clara devaluación de la maternidad.

DEFINICIÓN DE FEMINISMO

 

El feminismo es la teoría explicativa de la situación de la subordinación de las mujeres dentro de los sistemas sociales, o una teoría que investiga como se constituye el sujeto femenino a través del género. Es decir, se puede definir de varias maneras, pero todas tienen en común hacer visible a las mujeres y emanciparlas de la subordinación respecto al hombre.

 Victoria Sau, (2001), en el volumen I de su "Diccionario Ideológico Feminista" lo define de la siguiente manera: "El feminismo, es un movimiento social y político que se inicia formalmente a finales del siglo XVIII -aunque sin adoptar todavía esta denominación- y que supone la toma de conciencia de las mujeres como grupo o colectivo humano, de la opresión, dominación, y explotación de que ha sido y son objeto por parte del colectivo de los varones en el seno del patriarcado bajo sus distintas fases históricas de modelo de producción, lo cual las mueve a la acción para la liberación de su sexo con todas las transformaciones de la sociedad que aquélla requiera."

El feminismo  en los países desarrollados  ha dejado de ser una militancia, interpretada como lucha reivindicativa, con manifestaciones  masivas, pancartas y simbología establecida, o un voluntarismo militante para convertirse en una disciplina, con una genealogía, una historia, unos textos fundacionales, con diferentes corrientes y metodologías varias. En otros países en vías de desarrollo el Feminismo, como lucha reivindicativa,  sigue vigente y a través de sus manifestaciones, escritos, denuncias, intentan hacer visibles las desigualdades, las injusticias de una mitad de la población sobre  la otra.

 En un principio  fue una reacción frente a un mundo donde las mujeres no tenían existencia, un mundo de hombres, hecho por ellos y para ellos. Ellas sólo existían en el ámbito privado porque, el ámbito público sólo pertenecía a los hombres y eran excluidas de él. Vivían para  lo que sucedía dentro de la casa y el mundo exterior no era un mundo para ellas.

No es un fenómeno nuevo porque existe desde la antigüedad, es decir, desde los tiempos más remotos había mujeres decididas a participar en todos los ámbitos de la vida, tanto públicos como privados, rechazando todas las discriminaciones.

 En las sociedades griegas aparecen algunas historias relacionadas con el feminismo como es el caso de las "amazonas", mujeres que vivían sin la opresión de los varones, donde los papeles y los roles estaban invertidos.

 También podemos mencionar el caso de Sofo de Lesbos, poetisa, maestra de mujeres en artes y letras, y el hecho que mantuviese relaciones sexuales con algunas de ellas, ha dado nombre a esta opción sexual llamada lesbianismo.

Pero a parte de hechos anecdóticos, el feminismo teórico arranca con aportaciones que dejan ver la visibilidad de las mujeres y la denuncia de la misoginia, siendo   percusoras  Chistine de Pizán, en el s. XV- XVI, o Marie de Gournay en el XVI.- XVII, pero sus ideas morían con ellas y no calaban en la sociedad de su tiempo, porque ellas  seguían representando su papel en lo privado y sólo en lo privado, aunque como un fermento oculto ha calado  en las futuras generaciones de mujeres, y su labor ha perdurado a través de los tiempos. 

El primer feminismo como  hoy se conoce, nace en el s. XVIII con figuras como Olympe de Gouges que redactó la llamada "Declaración de los derechos de la mujer y la ciudadana" (1791) donde reclama la necesidad de la igualdad entre hombres y mujeres, o Mary Wollstonecraftt con su libro "Vindicación de los derechos de la mujer" (1792) con el espíritu de igualdad y emancipación.

Para situar adecuadamente el tema de la mujer en la actualidad, hay que partir del pensamiento ilustrado. Sus ideas fundamentales, piezas angulares donde se sustenta este movimiento son: la defensa de la igualdad de todos los ciudadanos,   y las ciudadanas, la razón y la importancia de la educación como medio de liberación del sujeto humano.

Pero esa igualdad, basada en la razón y en la educación, no se aplicará a las mujeres, sino que ellas eran simples espectadoras de esa revolución del pensamiento, porque no se les permitió la entrada a ese nuevo mundo. Algunas, de manera singular lo consiguieron, pero era la excepción. En este momento se impondrá una mujer que atiende a todos los trabajos de la casa y del cuidado de los hijos e hijas para liberar a los hombres de las preocupaciones y tareas del ámbito privado para que pueda dedicarse a lo público. Seguía representando el papel que arrastraba desde siglos. Esa explosión de ideas que liberaba a ser humano de esclavitudes no le alcanzó.

Es la creencia imperante según la cual,  las mujeres deben vivir para el hombre y por el hombre. Prueba de esto es la frase de Rousseau: "toda educación de las mujeres debe de estar referida a los hombres. Agradarles, serles útiles, hacerse amar y honrar por ellos, criarles de pequeños y cuidarles cuando sean mayores, aconsejarles, consolarles, hacerles la vida agradable y dulce: éstos son los deberes de las mujeres de todos los tiempos y lo que ha de enseñárseles desde la infancia".

La palabra "Feminismo" empezó a emplearse en el siglo XIX, en Francia, como sinónimo de la emancipación de la mujer.

 El movimiento sufragista y los ideales del socialismo fueron decisivos para el feminismo, y así aparecen nombres como Concepción Arenal, Rosa Luxemburgo, Alexandra Kollontai, etc.  Estas corrientes de pensamiento exigieron el derecho al voto, a la educación superior y a ejercer las mismas profesiones que el hombre.

En la primera guerra mundial, la presencia de las mujeres fue decisiva ejerciendo tareas antes solamente realizadas por los hombres; el ejercer estas tareas, el desarrollarlas bien, demostraron, sin necesidad de pregonarlo, que las mujeres estaban preparadas para poder participar en la vida activa por lo que adquirieron mayor peso social, y se abrió la puerta desde ese mundo privado a la participación en el mundo público.

Después de las dos guerras mundiales se produjo un descanso en la lucha del movimiento feminista, que hasta entonces había sido muy fuerte, porque al conseguir el voto en algunos países, y ver su participación en la sociedad se consideró que los objetivos iniciales se habían alcanzado.

Pero, en 1949, Simone de Beauvoir, unida sentimentalmente a Jean Paul Sastre, publica "El segundo sexo". Este libro fue el punto de salida para múltiples autoras que publicaron sus pensamientos y surgieron varias corrientes dentro del llamado feminismo. En este libro hace una reflexión personal acerca de su propia concepción de mujer. Hay una clara defensa de la igualdad de las mujeres y su capacidad para participar en política, economía, en la cultura y en la ciencia.

El impacto de este libro dio lugar a diferentes organizaciones y corrientes feministas, así como el logro del derecho al voto. Pionero de estas corrientes fue el fundado por Betty Friedan, llamado Nacional Organization for Womwn (NOW), o autoras como Valerie Solanas, Carla Lonzi, Lidia Falcón. La primera edición del libro "La mística feminidad" de Betty Friedan en castellano fue de 1965, con prólogo de Lily Álvarez, cuyo mensaje central era que algo pasaba en las mujeres norteamericanas, porque a pesar de estar felizmente casadas, sin problemas económicos, con hijos sanos, tenían una asfixia interior que las anulaba, y necesitaban romper esas cadenas para buscar su propia identidad.

. Desde él se fomenta la participación activa de las mujeres en la sociedad para escapar de los viejos roles que tenían asignados en la sociedad patriarcal.

El modelo de mujer que proponen se basa en que la mujer y el hombre tienen los mismos derechos y por lo tanto, en el plano personal, tienen derecho al goce de su propio cuerpo, al aborto, y se produce una clara devaluación de la maternidad.