Mediación escolar
Se trata de una serie de diapositivas para explicar la mediación en las escuelas
Se trata de una serie de diapositivas para explicar la mediación en las escuelas
Algunos de los lectores del blog me ha pedido el cuestionario que he usado para mis trabajos. Aquí está el que he utilizado
Si te interesa este blog, tengo otro:el mosaico educativo blogspot.com
"FUENTES DE ESTRÉS EN PROFESORES"
El estrés es uno de los problemas emergentes al que se le está prestando una atención creciente, debido a la magnitud de las consecuencias. Este es el motivo de esta encuesta anónima.
Gracias por cooperar
Edad……….. Sexo………..
Años de trabajo en la docencia……..
Cargo o Función:
Materia que imparte:………………….
Etapa:
Situación:
¿En qué medida le afectan las siguientes situaciones que se pueden dar en su trabajo?
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ESCALA DE FUENTE DE ESTRÉS EN PROFESORES (E.F.E.P.). Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
He recibido un correo demandando bibliografía para trabajar el sexismo, la educación en la igualdad, etc. Para trabajar la coeducación he usado bastantes textos pero la bibliografía que más he consultado o que he hecho referencia es esta que expongo aquí:
BIBLIOGRAFÍA
Iberpsicología
Minerva,
Nausica.
Sánchez Álvarez P. (2007); Empoderamiento .Recursos para conseguir la Igualdad. Murcia: Diego Marín.
Sau, V. (2002): Diccionario ideológico feminista
Subirats M. (1998) “La educación de las mujeres: de la marginalidad a la coeducación” Serie mujer y desarrollo. Comisión económica para América latina y el caribe. Santiago de Chile.
SE TRATA DE UNA SERIE DE DIAPOSITIVAS PARA PREGUNTARNOS SI HAY IGUALDAD EN EL MOMENTO ACTUAL ENTRE HOMBRES Y MUJERES.
LAS IMAGENES DE LA PRESENTACIÓN ESTÁN TOMADAS DE INTERNET SIENDO LA PROPIEDAD DE LOS AUTORES.
Se trata de una exposición realizada en el Centro. Realizada con dibujos del alumnado en clase de Plástica y con ejercicios realizados en la hora de tutoría
- Partir del concepto de que todas las personas son únicas, con diferencias personales, sociales y culturales.
- Atención al alumnado con dificultades de aprendizaje, los alumnos con necesidades educativas y con los que desconocen el idioma. Atención al alumnado desmotivado y los opuestos al sistema escolar. Buscar ayuda ante estas situaciones, trabajar en equipo y colaboración con el resto del profesorado.
- Habilitar vías de comunicación que permitan conocer todo tipo de situaciones problemáticas.
- Realizar actividades inclusivas, cuidando el lenguaje y la metodología.
- Los alumnos no debe sentirse rechazados, a pesar de que sepan que no se aceptan conductas inadecuadas.
Programa de ayuda entre iguales
- Formar grupos interactivos para favorecer el aprendizaje, con alumnado voluntario.
- Asambleas de clase, con la elección de un moderador, y secretario, con un orden del día, para tomar decisiones. Todo el proceso debe estar regido por el respeto y la tolerancia.
- Ayuda entre iguales, basado en un sistema de apoyo social, prevención de conflictos basado en la comunicación y las relaciones personales.
- Alumnos-tutores de alumnos con necesidades educativas especiales.
- Formarse y utilizar la mediación como modo que puede ayudar a los disputantes para resolver conflictos. Se busca la negociación integradora, se basa en el consenso, la colaboración, y una actitud constructiva. El equipo de mediación puede estar formado por sólo alumnos, por alumnos y profesores, o con la participación de padres. Se puede realizar de forma formal o informal.
- En ocasiones es necesario utilizar el arbritaje, siendo la tercera persona la que tome las decisiones.
Potenciación de la tutoría
Dentro del Plan de Acción Tutorial se deben programar actividades para favorecer la convivencia de manera sistemática y organizada:
- Prepara un Plan de acogida
- Realizar actividades para la no exclusión del alumnado.
- Planificar actividades para desarrollar valores relacionados con la convivencia, como el respeto, la ayuda mutua, etc.
- Fomentar el aprendizaje de las habilidades sociales, la Educación emocional, la comunicación, la negociación y la cooperación.
- Desarrollar estrategias para favorecer la comunicación. Comunicarse es informar, avisar, transmitir sugerir conversar, en definitiva relacionarse con los demás y con uno mismo porque las relaciones son Intrapersonales e Interpersonales.
- Trabajar las relaciones intrapersonales dando estrategias para desarrollar habilidades de autoconocimiento, autoestima, confianza, control emocional, motivación y optimismo.
- Potenciar las habilidades para favorecer las relaciones interpersonales, como son la escucha activa, la empatía y la asertividad.
- Enseñar la escucha activa: ser un buen comunicador es en primer lugar una persona que sabe escuchar, formular las preguntas adecuadas, permanecer receptivo, comprende, no interrumpir y buscar sugerencias. Para conseguir una buena escucha activa hay que mostrar empatía, parafrasear, emitir palabras de refuerzo, resumir, intentar no distraerse, no interrumpir al que habla. Así mismo, no juzgar y no dar soluciones prematuras.
- Enseñar al alumnado a ser empáticos. La empatía consiste en darse cuenta de lo que sienten los demás, de sus necesidades y de sus preocupaciones, para poder ponerse en la piel del otro y conseguir que la comunicación sea fluida. Se favorece la empatía manteniendo la cordialidad, expresando que se entiende el mensaje y prestando atención.
- Potenciar la asertividad en el alumnado. Asertividad es la capacidad de autoafirmar sus propios derechos sin dejarse manipular por los demás; es una capacidad que se tiene que aprender porque no es innata. Se aumenta la asertividad ensayando situaciones problemáticas y ofreciendo alternativas de conducta.
- Potenciar experiencias de socialización para favorecer las relaciones interpersonales (viajes de convivencia, experiencia en grupo como desarrollo de bailes, teatros)