Cambio de metodología del profesorado para prevenir conflictos

Algunos consejos para evitar conflictos en el aula

-         No esperar el mismo resultado académico de todos los alumnos. Los alumnos son diferentes en las capacidades, en intereses, motivaciones, expectativas...

-         Facilitar la posibilidad de elección. Utilizar una variedad de técnicas de instrucción para adaptar los contenidos a estudiantes individuales o pequeños grupos eleva el rendimiento.

-         Fomentar las tareas de grupo. Cuando los alumnos trabajan en pequeños grupos de auto-instrucción pueden ayudarse mutuamente e incrementar el aprendizaje.

-         Aplicar los métodos del aprendizaje cooperativo.

-          El profesor debe trabajar sobre su propio autoconcepto ya que es modelo de sus alumnos.

-         Utilizar metodología activa como: dilemas, simposium, panel, debates, Philips 6/6, cuchicheos, lluvia de ideas, sesiones de tribunal, juegos de simulación, juegos cooperativos, medios audiovisuales, estudios de caso, trabajo por proyectos, etc.

-         Utilizar las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

-         Deberes graduados según su dificultad: Los alumnos aprenden más cuando las tareas para casa están graduadas según su dificultad, comentadas y confrontadas por los profesores.

-         Establecer organizadores previos: Mostrar a los estudiantes las relaciones entre lo ya aprendido y lo nuevo por aprender. 

-         Enseñanza de estrategias de aprendizaje: Proporcionar alternativas al alumnado sobre cómo conseguir los objetivos educativos y enseñarles a analizar sus progresos.

-        Incrementar el poder y el protagonismo del alumnado en el proceso de enseñanza aprendizaje. 

 

ESTRATEGIAS DEL PROFESORADO PARA OBTENER UN BUEN CLIMA EN EL AULA

Estrategias del profesorado para afrontar conflictos

El profesorado debe tener en cuenta para obtener un buen clima en el aula:

 

No dejarse manipular por el alumnado ni por las familias.

-         Entender que con estas conductas intentan provocar el enfado de los demás.

-         Intentar que no les afecte en el comportamiento para con ellos.

-         Tener siempre la misma respuesta sin depender del  estado de ánimo.

-         Reconocer ante el  alumnado que también usted comete errores.

-         Utilizar refuerzos positivos antes que los negativos.

-         Cambiar la organización del aula para atender a todos y cada uno de los/as alumnos/as.

-         Cambio de estrategias, fomentando el dialogo, juegos de rol, estudio de casos. Trabajo grupal, labor cooperativa, búsqueda de consenso, respeto a la diferencia, atención a la diversidad,…

-         Potenciar la ética y la tolerancia, distribución del poder desde el respeto y el compromiso.

-         Aprender a escuchar al alumnado.

-         Utilizar gestos y miradas, ya que el lenguaje no verbal es tan importante como el contenido de lo que se comunica.

-         Silencio por parte del profesor en determinados momentos.

-         Llamar la atención ante comportamientos no deseados.

-         Utilizar el humor en las ocasiones que se pueda para distender situaciones comprometidas.

-         Mensajes en 1º persona utilizando.”me gustaría…,yo pensaba …etc”.

-         Explicar las consecuencias de los actos negativos y conductas contrarias a las normas de convivencia.

-         Acercamiento al alumno conflictivo.

-         Que el alumno se castigue a sí mismo.

-         Reflexión grupal ante los temas que afecten al grupo.

-         Contratos de conducta (de 5 a 20 días con revisiones periódicas).

-         Bono de invitación.

-         Asambleas de clase.

-        Bonificaciones positivas o negativas 

-         Tiempo fuera ante determinadas conductas.

-         Evitar los estereotipos que dañan las relaciones.

-         Potenciar la igualdad, evitando la violencia sexista, intercultural, o el maltrato entre iguales.

-         Utilizar la negociación y la mediación si se está formado en ello.

Acceso a las enseñanzas universitarias

Se presenta unas diapositivas donde se explica la nueva selectividad para el alumnado de segundo de Bachillerato.

Acceso a las enseñanzas universitarias

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primera sesión de tutoría para el alumnado

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Región de Murcia Consejería de Educación, Formación y Empleo

Plaza Joaquín Olmedo, s/n. 30157. Algezares. Murcia T. 968 84 10 18 F. 968 84 49 01 Código centro: 30013542 eMail: [e-mail]

 

PRIMERA SESIÓN DE TUTORES

OBJETIVOS:

1º Conocer a los alumnos que forman el grupo y presentación del tutor

2º Integrar a los nuevos alumnos al Centro

ACTIVIDADES:

1º Presentación del tutor

2º Presentación de los alumnos. (Pueden hacerlo unos a otros, si se conocen, o bien, presentarse a sí mismo; o bien pasando lista y ver la procedencia del colegio, o bien se puede dejar apara la siguiente sesión.)

3º Informar sobre la organización del Centro

• Jefatura de estudios

• Departamentos ( Es fundamental para el alumnado de 1º de ESO)

• Tutores (Funciones)

• Aulas temáticas.

• Cambios de clase

• Uso de la biblioteca

• Salida del Centro

• Horarios del grupo (si ya se conoce de manera “”casi” definitiva)

• Fechas previstas de evaluación (están en los Departamentos)

• Horario de tutoría

4º Aclarar las normas básicas de convivencia:

Puntualidad (a primera hora, no se puede entrar a clase si no pasan por Jefatura de Estudios)

Uso de los aseos

Información sobre la pérdida de la evaluación continua

Fumar, comer, beber, móviles, retrasos, uso de la agenda, justificación de las faltas…

Taller de empoderamiento

Se trata de unas diapositivas para explicar el concepto de empoderamiento, de coeducación, y de igualdad entre hombres y mujeres.

Imagenes de taller de empoderamiento

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Convivencia. Formación del profesorado

 

-        Formar al profesorado en nuevos conceptos como: 

• Inteligencia emocional
• habilidades sociales
• gestión democrática del Centro
• eliminación del secretismo favoreciendo la comunicación
• aprendizaje cooperativo
•  educación inclusiva
• competencias básicas 
• técnicas para trabajar la educación en valores  
• etc. 

-        Dar a conocer estrategias para la resolución de conflictos, así como de afrontamiento del estrés entendido como el esfuerzo, tanto cognitivo como conductual, para manejar las demandas tanto externas como internas y los conflictos entre ambos.

-        Informar de los procesos de mediación y negociación así como enseñar su aplicación.

-        Enseñar técnicas como confrontación, distanciamiento, autocontrol, pedir ayuda, etc., deben de estar presente en la formación del profesorado.

-        Clarificar conceptos como violencia, pasividad, asertividad, agresividad, conductas antisociales, conductas disruptivas, violencia sexista, acoso escolar, racismo, disciplina, etc.

-        Dar a conocer métodos como PIKAS ante el acoso escolar.

-        Potenciar la investigación-acción en los propios centros.

-        Fomentar el aprendizaje de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

 

Convivencia. Medidas generales que se pueden tomar en un Centro educativo

Medidas generales desde el Centro

 

 

-         Establecer los valores prioritarios que van a impregnar todas las actuaciones del Centro. Valores como solidaridad, respeto, justicia, etc. deben estar presente en La Programación General Anual y ser revisada cada año.

-         Procurar que esta Programación sea útil, realista, concreta y con instrumentos precisos de evaluación.

-         Concienciar al equipo directivo sobre la necesidad de realizar medidas preventivas para mejorar la convivencia

-         Animar al Claustro a establecer medidas para afrontar el problema de la violencia.

-         Establecer un Plan de convivencia, planificado, basado en el análisis del contexto, en la evaluación del curso anterior, proponiendo medidas preventivas, como vigilancia en recreos, cambios de aula, funciones del profesor de guardia, protocolos ante faltas leves, etc. En este plan deben estar recogidas las medidas correctoras cuya finalidad sea la formación del alumnado.

-         Crear Comisiones de convivencia, pero implicando en ella a toda la comunidad educativa. Establecer Comisiones de Convivencia que evalúe, actúe y planifique todas las actuaciones sobre este tema y que no sólo se reúna cuando existe un conflicto.

-         Favorecer la integración de todo el alumnado, tanto con programas de acogida, como de medidas de no exclusión.

-         Establecer las medidas necesarias y los criterios  de calidad para que se desarrollen las tutorías en las mejores condiciones.

-         Realizar protocolos de  actuación ante conductas agresivas entre todos los componentes de la comunidad educativa.

-         Establecer las medidas contra el Absentismo escolar.

-         Aplicar con justicia y equidad el Reglamento del Centro.

-         Establecer normas claras y explícitas de conducta.  Es necesario comprometer al alumnado en el establecimiento de ellas. Si conocen las normas, e intervienen en el establecimiento de ellas, las consideran como objetivos a alcanzar y no como objetivos impuestos. Estas normas deben ser pocas, coherentes.

-         Dar protagonismo a la Junta de Delegados con objetivos bien definidos, así como con actuaciones concretas.

-         Trabajar en colaboración con los padres.  Es importante que conozcan las normas del Centro,  observar señales en el comportamiento de los hijos, controlar horarios extraescolares, conocer a las amigos, controlar el uso de las nuevas tecnología.

-         Realizar actuaciones de fomento de la convivencia en colaboración con los padres.

-         Potenciar la creación de Escuelas de padres.

-         Fomentar actividades extraescolares y complementarias cuyo objetivo sea facilitar la convivencia, desarrollando la educación en valores.

-         Establecer canales de información para llegar a todos los miembros de la comunidad escolar.

-         Incluir el análisis de la convivencia como elemento importante de las actuaciones del Centro.

-         Potenciar las relaciones con el entorno escolar, organizaciones, ayuntamiento, servicios sociales, centros de salud mental, asociaciones, etc.

fotografías sobre derechos humanos del alumnado del IES La Basílica